（菲律濱中正學院訊）菲華校聯第13屆全菲會員學校代表大會暨第六屆行政人員交流會之際，本校馬儷玲中文總主任應邀擔任十一月十七日工作坊之“淺談21世紀華語學習新契機”主講人,分享她對21世紀華語教學新契機的新見解及介紹本校所採取的應對之策，冀繼續推動本國華文教育改革發展。

馬總主任本科畢業於台灣東吳大學英語系，之後到英國留學，獲得英國Newcastle University（新堡大學）多媒體外語教學碩士，目前就讀於菲律賓拉薩大學（LaSalle University) 教育管理博士班。她於2014年加入中正學院，曾任中正學院語言中心主任，現任中正學院中文部小學、初中、高中總主任，目前還兼任本校語言中心聯絡人以及大學部教育系1+2+1實習導師。

馬總主任在講座中首先簡要介紹了當前國外學者提出有關語言教學的一些新名詞，如「數位原住民」、「數位移民」、「數位難民」等。所謂「數位原住民」指的是80年代以後出生，甚至更年輕一代的人，這些人一出生就面臨著一個無所不在的網路世界，對於他們而言，網路就是他們的生活，數位化生存是他們從小就開始的生存方式。「數位移民」則是指因為出生比「數位原住民」較早，在面對數字科技、數字文化時，必須經歷並不太順暢且較為艱難學習過程的群體。最後「數位難民」是指那些因為年齡、社會、文化、經濟等原因而遠離或拒絕使用數字文化的群體。她認為目前華文教學面臨著一種困境，即，現在的學習者基本都是「數位原住民」，然而老師們卻多數為「數位移民」。

接著，馬主任談及她對「外語」、「二語」、「習得」、「學習」等術語的理解後指出，無論是二語學習或是外語學習，兩者都是指非母語的學習，區別只在外語學習是在非目的語地區学习目的语，而二語則是正好相反，指的是在使用目的语地區學習該語言。與二語或外語習得或學習緊接相關的術語就是「習得」與「學習」。語言學家認為語言「習得」和語言「學習」之間有一個重要的區別。  「語言習得」是指通過潛意識，自然獲得語言，最典型的例子就是兒童第一語言的獲得。為了獲得語言，學習者需要一個自然交流的源泉。「語言學習」是指有意識的，通過直接指導語言規則而學習一種新的語言，在語言學習中，學生有意識地學習新語言，他們可以記住語言規則，也可以通過標準化的測試，但是可能無法正確地或流利地用該語言交流或書寫。 馬總主任把當前本地華語學習定位為「學習」，正如以上專家所說的，語言學習者可能可以記住語言規則，可以通過語言考試，但除非他們也同時「習得」該語言，要不然，不一定會用該語言進行交際。因此，馬總主任建議，為了提高華語教學的實效，我們應該努力創設良好的華語言環境，讓學生通過「習得」的方式掌握好華語。讓學生們能夠在足夠的語言環境下自然的學會華語。

馬總主任還指出，隨著時代和科技的發展，學生獲取知識的途徑和管道早已突破了“學校-老師”這一傳統、單一的來源， 因此，21世紀的學校教育必須從傳統的“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”才能適應這一深刻的變化。接著馬總主任又向大家介紹了當前國外學者針對21世紀學習所提出的一些新觀點、新理論，如21世紀學習者應具有“生活與職業技能”、“學習與創新技能”、“資訊媒體與技術技能”等基本技能。為因應21世紀的現代社會需求，學習者應具有批判性思考與解決問題的能力、有效溝通的能力、團隊共創的能力、以及創新或創造的能力等；獲取的知識只有通過內化、學以致用，才能終身受益。

綜上所述，馬總主任指出，當前先進的「翻轉教室」和「混合式教學」等方法是21世紀教學的新契機！所謂的「翻轉教室」也就是說讓學習者能夠用自己的步調去學習基本的知識，老師可以通過在課堂上播放錄影帶讓學生們能夠有基本的學習方式，而後便可以讓學生在家通過自己的節奏來進一步學習，這樣一來就可以把課堂上的時間節省下來，從而能夠教給學生們更多的知識，又或是老師可以佈置一些小組作業，這樣一來就可以將學習者連接起來，起到更好的效果。 「翻轉教室」與「傳統教室」不同的地方在於，一是能夠讓學生們充分發揮自己想法，能夠依照自己的思維去學習。在進行「翻轉教室」時，老師與學生互換角色，課堂上的主角不再是老師而是學生，在課堂上，老師是一個輔助者，一個引導者，是引導學生們走向我們希望他們達到的學習目標。另一種教學方式，便是「混合式教學法」，它的優點在於能夠同時兼顧同步與非同步的學習法，在這樣的教學法下，學習者所能夠學到的知識會更多，我們同時也可以創建一個虛擬的教學平臺，讓學生們能夠通過這個平臺去學習一些生詞，或是筆劃順序之類的，但如果我們想要創建這樣的一個平臺，我們就需要注意到三個端口，分別是「老師端」，「學生端」以及「家長端」。老師端需要注意的是要通過什麼樣的平臺才能夠幫助老師去管理學生；對於學生端來說，我們需要注意是這個平臺是否有趣，是否公平；最後，家長端所注意的是老師端能否跟家長端保持互動和聯繫。馬總主任在簡要介紹這些教學法的同時，也重點分享了本校正在「IB課程」中實施的「混合式教學法」的實踐經驗。她說本校華語教學通過實施「混合式教學法」後，學生普遍感覺學得輕鬆、有趣，真正做到了玩樂中學習。

馬總主任指出，華校的情況各異，不可能都採用相同的教學方法。最後，她引用了一句鄧小平的名言：“無論是黑貓，白貓，只要能捉老鼠的貓，就是好貓”，各校只要從本校學生、教師及辦學條件等實際情況出發，探尋合適的教學方法，讓學生輕鬆愉悅地學習，就是最好的教學法。