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(菲律濱中正學院訊) 本校葉啟明校長，應漢考國際（CTI）與外語教學與研究出版社聯合主辦之「HSK考試改革與教學資源建設暨中國—東盟中文標準化測評與教學研討會」邀請，於2025年11月16日赴北京國家會議中心出席會議。 作為菲律濱唯一代表，葉校長發表題為《菲律賓中文教育的現狀，以及如何與漢語水平考試（HSK）改革有效銜接》的主旨演講，深獲與會各國專家高度肯定。

本次研討會匯聚來自中國、泰國、越南、緬甸、新加坡等東盟國家及地區之教育主管部門、高校學者與一線教師，共同探討新HSK改革背景下，如何以標準引領教學、以測評促進學習，並深化中國與東盟在中文教育領域的務實合作。

中文已成菲律賓戰略性語言資產

葉校長在發言中指出，菲律濱華文教育歷經百年發展，目前華校逾120所，學生逾十萬人，長期由華社自力維持。隨著菲律濱教育部於2023年正式將普通話納入公立中學「外語特別課程（Special Program for Foreign Language）並啟動試點，中文角色已從「華裔傳承語言」逐步升級為國家層級之戰略語言資產，學習者群體日益多元，非華裔本地學生主動學習中文，比例顯著上升，視中文為拓展旅遊、經貿、外交及數字創業機遇的重要工具。

葉校長肯定新HSK強調真實語境溝通能力與整合技能之改革方向，並坦率分析菲律濱現階段中文教育在銜接過程中所面臨的四項核心挑戰：

一、教材標準不一：教材版本多元、審定不一，缺乏與新HSK能力指標一致的標準化、分級化資源，導致教學品質與學習成效參差不齊；  

二、學生背景高度多元：同班學生語言基礎差異大，包含具閩南語口語基礎但中文書面薄弱之華裔學生、零基礎但動機強烈之本地生、母語為普通話之新移民學生，亟需分層教學與差異化資源支持；  

三、教師專業成長待強化：教師雖具熱忱與經驗，惟尚需針對新HSK理念、任務型教學設計及數字工具應用等領域之系統性培訓與持續支持；  

四、HSK成績尚未深度融入教育生態：目前多用於考證目的，較少用於課程規劃、教學反饋或個人化學習調整，其「促學」功能尚未充分發揮。

四項前瞻策略：建構東盟區域的中文教育新模式

    針對上述挑戰，葉校長提出四項具前瞻性與可行之建議，部分已在中正學院及菲律濱合作學校啟動試點：

1. 開發菲律濱本土化、情境化教學資源：

    編寫內容結合新HSK標準與菲律賓生活情境之教材，如：  

　─ 三級閱讀選文可聚焦「中國—東盟青年志工交流」主題；  

　─ 聽力素材模擬馬尼拉機場或傳統市場之多語交際情境；  

　─ 任務型活動融入長灘島旅遊場景，培養真實語用能力，為與當地居民或攤販溝通之中國遊客，翻譯
         菲律賓語或英語詞彙；  

2. 建構教師專業支持體系：中正學院願與漢考國際、外研社等機構合作，舉辦面向東盟中文教師的專業培訓，聚焦新HSK解析、任務設計與數據驅動教學；  

3. 推動以學習者為中心之實證研究：倡議由菲律賓高校、孔子學院與漢考國際共同開展研究，分析本地學習者的習得路徑與困難點，為教學與教材研發提供科學依據；  

4. 深化中國—東盟教育夥伴關係：倡建建立區域協作網絡，推動共享數字教學資源、協同開發教材，並促進HSK成績在東盟升學與就業領域之廣泛採用。

 「標準是橋，不是牆」——中正學院的承諾

葉校長在結語中強調：「標準是橋，不是牆。我們致力打造一種『立足國際標準、紮根本土實踐』之華文教育——既尊重全球共識之品質框架，亦貼近學生之生活經驗與文化語境。」

他亦強調，中正學院誠盼與漢考國際、北京外國語大學、外語教學與研究出版社及各教夥伴攜手「共同設計、共同試點、共同推廣」，讓HSK不僅是能力的標尺，更是為東盟青年通往更廣闊世界的「機會之橋」。

作為大馬尼拉地區HSK官方教學舆考試中心，中正學院將持續發揮橋樑作用，以開放、務實、創新的姿態，推動菲律賓中文教育高質量與可持續發展，為促進中菲友好與區域合作共榮貢獻力量。

11 —19 —2025